历史故事美国历史教育的概念，美国公民教育历史发展的特征
王肖伊（Wang Xiaoying）的“中国和美国一般高中课程的目标设计比较”“外国教育研究” 94.6.许多爱国表演实际上是外界的无知和情感，甚至是种族主义。在美国的政治保守派中，这是非常明显的（主要集中在南部和中部地区）。美国系统及其背景的能力，批评和思考当今社会，政治和经济问题，以增强对世界的理解和宽容
教育时机和公平教育的倡导构成了美国教育的多样性，开放性，国际和敏锐的特征，确保教育是平等的，时机是平等的，并符合和改善不同教育对象的特征，使充满活力的教育充满活力生命力，活力和活力培训的学校培训学生质疑一切，努力学习和独立思维已成为美国的一个非常商定的教育概念。第二次世界大战结束后，由于美国的冷战和苏联联盟，科学受到重视，社会学科（例如历史教育的不受欢迎的传播）迅速增长，历史已成为一门不受重视的主要学科。
1.美国历史教科书中的中国
它为所有高中生提供了一个平台，并提供了检查美国历史教育的一般原则的机会。这次，美国没有统一的国家课程标准。中小学的大多数历史教育主要被鸭子填补。1987年，美国历史学家戴安纳维奇（Dianarevich）出版了。历史课不仅必须允许学生掌握历史的基本知识，而且更重要的是，让学生意识到历史是一个连续的过程。2。美国历史教科书如何说南战争？
美国的形成和发展与外国移民密切相关。这是一个具有多种族和宗教信仰的国家。唯一可以限制他们的事情是平等，自由和公平的民主概念。在美国国会通过了《平等权力法》之后，消除了种族歧视的问题。我认为今天的美国学生通常都知道这种背景，但是从这两个不同的方面来看，我认为这不会像英国士兵的残酷屠杀和波士顿暴徒阴谋一样黑白。
3.美国历史教科书中的中文
美国之所以参加两次世界大战的原因在美国不是侵权，而是受到自由的威胁。测试文件提供了从1892年到2000年的10个历史数据。它包括几个大洲的几个国家。内容是奥运会如何获得纳粹德国，冷战，印度 - 巴基斯坦民族主义，日本和韩国的经济复兴以及奥运会商业化的商业化。
4.美国历史的世界历史教科书这不是美国对学生的理解和接受的身份，而是告诉学生，美国人的概念始终考虑每一代美国人的开放。他们的理解和选择也将有助于塑造每一代美国人
世界上各种传说；1789年之前，美国五年级的传记和文学世界历史人物和文学七年级的世界历史和地理七年级；1914年10年级的美国历史和地理第9级 - 社会主题的社会学科10年级的世界历史，文化和地理。1914年之后，美国历史和地理学12年级的美国历史和社会学科（选修课程）。
