美国历史教育家，美国历史教育家有哪些

美国历史教育家，美国历史教育家是什么

在“言语原理”一书中，昆塔里安格不仅反映了公元200年罗马学校教育教育的现实，而且系统地阐述了演讲者的教育思想。19世纪著名的教育旅行者，但他的许多工作在20世纪完成。他不仅是一个教育旅行者。

在1857年，1860年和1861年，欧洲国家拜访了一个天才的俄罗斯作家托尔斯泰（1828（19L0）），他们渴望建立一个完整的自由和不受约束的教育机构，尤其是德国，并给他灵感

1.为什么美国历史这么短？为什么要这么快

比较研究的真正价值不是要发现一个可以直接适用于另一个国家的国家的机制，而是要证明外国体系的崇高和伟大精神的本质是什么。劣势是将这种精神移植到你自己的土地

2.朝鲜在美国历史教科书中

大学和修道院的老师和僧侣是那些没有学习的人。有些关心填补胃的人无法教和管理学校。从这些人那里学到的学生，除了变得更盲目和愚蠢，不会期望任何事情。

3.美国历史事件

受过教育后，他成为了律师。他很快进入了政治。凭借他广泛的知识，天才争辩，内阁的政治手腕和阴谋，他逐步升起。。不能说这与Kaixin Stener的努力无关。4。美国历史教科书的电子版本

萨德勒（Sadler）享受德国的教育体系，但他说，没有一个国家可以期望谁能模仿德国的组织并可靠地移植德国教育的本质。鲁索（Rousseau）认为，唯一应该阅读的书应在童年时期接受农村自然的教育。“鲁滨逊的颤抖”，应该学到的技术是木工。妇女的教育应该是一个好妻子和母亲的目的。在教育中，应将儿童视为儿童，不应被视为成年人。它应尊重孩子的本能，激发指导，以自然的结果教育儿童的错误，等等。

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在政治斗争中，他反对历史趋势并保持共和党人。当共和国达到历史的尽头时，塞塞罗本人也成为了葬礼。Herbart是著名的教育者之一，他们价值系统知识学习，教师的角色，以及教科书的角色。出生在瓦伦西亚的贵族家族中，从小就接受了家庭教育，并于1508年进入巴利西亚大学。爱上帝是生活的最高目的，因此教育的目的与教育的目的是一致的。宗教的目的。第二，科伯格的公平团体战略转变和吸收道德教育思想，例如柏拉图，杜威和黑暗。它来自教育实践和实验。它在实践和实验中经过不断测试和开发。它旨在通过教师和学生的民主参与以及公平的集体氛围来为学生提供各种责任和机会。