历史故事美国历史课哥伦布，哥伦布和美国历史
例如，在殖民时代的教学设计（第一阶段）中，“标准”将此内容追溯到30，000年前，强调，美国作为后来者的欧洲人的历史经验受到印度文明的影响。对他的思想非常有信心。因为岛民几乎没有武器，他们似乎害怕战斗。此外，“标准”是最终的上空 - 忽略了历史本质和政治领导人，例如联邦政府政党人文学科收集，并指责以这样的标准教学的学生对权力和政治一无所知。
黛安·雷维奇（Diane Revitch，期望跟上专业历史研究的最新成就是非常不现实的。这些导航标志着欧洲人的冒险和殖民地对美国大陆的开始，因此它在西方历史上具有不可估量的重要性。
该历史教育和专业历史教育在小学和中学教育的离开引起了美国历史协会（AHA）和美国历史学组织（OAH）的注意。当年一月，参议院讨论了Aurre的合同。华盛顿州的共和党成员斯拉德·戈顿（Slade Gorton）撰写了《标准的伪装历史课程意识形态》（意识形态”。
关于原住民，根据1492年哥伦布首次来到北美的估计，北美的原住民总数约为2000万至5000万。仅当三个完美结合时，历史教育才能成功。如果您仅强调知识的进步和忽略历史和道德教育的功能，您不仅会否认真正的历史，而且还会否认学生及其社区和国家之间的感受。对历史的一点点理解应该知道，在那个时候，欧洲人不想找到新的大陆，而是要为印度和中国开辟新的贸易路线并获得高利润。国家历史教学标准”，或者委托给全国的知名历史学家担任顾问。从1980年代开始，新的研究结果在很大程度上是Inte进入大学教育，历史课程已经多样化。
用冯内（Feng Na）教授的话来说，对这些群体的研究并不是对（美国）历史知识的简单补充，而是重新定义了历史本身。Dikins认为“标准”剥夺了我们的希望和历史本身在否认理想和传统英雄的同时，在这些新领域，在黑人的历史上，它在奴隶制下进一步归类为黑人历史，黑人妇女的历史（也跨越了妇女的历史），黑人文化的历史，以及黑人思想的历史。
