历史故事美国历史教育改革，美国教育体系的改革
仅35％年的美国公立学校将获得国际互联网。到2000年，几乎所有公立学校（98％）将访问国际互联网。克林顿基本上将在1980年代后期提出了美国青年“质量教育”或“道德质量教育”的基本上实现美国所有美国的目标。公立学校。
学生理解和尊重世界上人类社会中存在的各种思想和行为，并指导学生注意国际事务。在此阶段，在课堂讨论和改革之后，逐渐形成主要是强制性课程和学术课程，强制性课程和强制性课程，强制性课程以及强制性课程以及强制性课程以及强制性课程以及强制性课程和强制性的教育和强制性教育。和就业服务。
选修课程的内容非常广泛。其中一些是晋升到大学的学术课程。他们中的大多数是与职业和日常生活有关的非学术课程，例如婚姻香烟，家庭咨询，药学教育，性教育等。为了进一步确保21世纪教育目标的实现，他们仍保持约50％。布什总统发布了“ 2000年美国教育战略”（以下称为1991年4月的“ 2000年的美女”）。
在课程结构方面，非学术内容，例如“社会服务”，大大降低了选修课程，增加强制性课程，限制职业课程以及将学校教育的主要内容设置为英语，科学，数学，历史，历史，历史，历史，历史，历史，历史，历史，历史，加长基本事实，概念，原则等。这六个支柱的六个支柱必须超过民族文化和宗教信仰的界限，这是每个少年必须遵循的道德规范。在教育信息系统中，第七个建立全国教育互联网，并为所有学校提供最新信息，研究结果和相关知识，以此作为收集教育反馈信息的手段。该课程结构的建立有利于培养学生的丰富个性并使他们积极有效地有效参加家庭，社交生活和专业活动。
这些报告的重组的新概念提出了对小学和中学课程改革的原则要求，也就是说，课程改革应该对课程的整体价值具有重要意义，我们不仅必须强调价值和一定学科的状态。课程内容的内容有机地与学生和社会进步的发展有关。提议技术的局限性必须
