历史老师说美国历史怎么回答他

老师历史说如何在美国历史上回答他

在这样的自由期系统下，历史教育在内容，教科书和观点方面充满了鲜花。不同的学校可能会采用不同历史流派的研究结果来对相同的历史问题进行教育。令人惊讶的是，对“国家历史教学标准”的讨论促进了对历史教育在美国社会中的重要性的理解。社会历史的兴起在美国历史的方法，主题和历史材料中获得了前所未有的繁荣。传统的历史前景和研究方法受到挑战。对批评的批评已在大学历史教学和研究中占主导地位。

这种互动将关于多元文化和种族平等问题的辩论变成了关于敏锐和相反利益的争议，这加深了美国社会集体身份的差异以及美国民族身份问题。Dkins批评纳什（Nash

与传统历史研究相比，新的美国历史更广泛，更分类。有许多新专业，例如黑人历史，拉丁美洲历史，印度历史和亚裔美国历史。

那些支持“标准”的人认为，美国的政治传统是持续发展，积累和改进的过程。美国历史上有许多统治地点。在不同种族和群体之间，美国的梦想是非常不公平的。为自己的权利而战。美国历史上的极其不公平已得到纠正。学习美国如何建立国家，发展和成长的“美国历史”，如何形成，发展和发展美国资本主义民主制度，这是美国的内部和外部原因经济实力以及世界经济和世界历史发展的影响

他强调，应通过使用不同种族和阶层的过程来观察和研究历史上被用作美国社会的核心价值的过程。只有在理解和理解这一过程之后，学生才能理解美国历史的精神，以及可以以公平而勇敢的态度来学习美国历史上的尴尬。支持该标准的人不会像批评家所说的那样摧毁美国的传统。相反，他们可能比反对标准的传统更欣赏美国的传统。