历史故事科尔教授讲述了美国历史，美国历史科学家
首先，高等教育的目的应该是多样性。从高等教育发展的历史可以看出，高等教育的目的是逐渐从最初的一个人元到多样性。地球物理年度不仅鼓励发达国家和发展中国家之间的公平竞争，而且使发达国家处于有利位置。在高等教育的趋势中，科尔建议高等教育国际化是一种不可逆转的国际趋势。来自沃尔特·拉斐尔（Walter Lafeber），康奈尔大学（Cornell University）和马里兰大学（University of Maryland）的Waynekor。
第二次世界大战后，美国的高等教育在快速发展的黄金时期迎来了，该国对高等教育的资本投资也达到了前所未有的水平。例如，为了有效利用学校的教育设备和书籍材料，加州理事会由加利福尼亚州的科尔委员会引入了统一使用图书馆和其他教育设备的措施。同年，科尔取消了加利福尼亚大学的培训官员作为加利福尼亚大学的强制性课程。它逐渐放松了大学的原始严格和保守的演讲政策，使加利福尼亚大学成为一百名争论的学术厅，并建立了学术自由。
陪审团的成员认为，这本书是非常创新的。通过威尔基（Wilki）在1942年的访问，它深刻地证明了美国在转型期间的国际主义外观。各种大学的开放和多样性已经适应了战后 - 战后美国社会的发展趋势，以拥有巨大的美国社会对研究的最前沿的影响。美国外交关系历史学会（SHAFR）获得了奖项的结果。Gusseli使用北美和南美，亚洲，非洲，非洲，欧洲和大洋洲的大量档案证明了以下事实：该国自身的利益是确定50多个国家 /地区科学全球化过程的动机。霍尼霍（Toshihiro Higuchi）颁发了年度国际历史奖。
在研究主题方面，科尔要求对主题有强烈的问题感。换句话说，有意识地研究并提出当时缺乏解决方案。主题在历史上应该是中等先进的，但它不能超过问题的水平这与当时的主要关注点无关。。
超级大国之间竞争，经济发展，领土主张甚至白人至上的概念已经说服了美国，苏联，阿根廷，智利，南非，印度，澳大利亚，澳大利亚，新西兰和其他国家参加。可以看出，第二次世界大战后自由国际主义发展的传统观点。它也是开发全球大型生产模型的先决条件。同时，它还提出了一个棘手的新问题：美国在20世纪非自由主义中的作用是什么？一年过去了。当人们再次查看这些目的时，他们认为这是现代美国高等教育目的的最佳陈述。
