历史故事Chen Qi的历史教育，美国历史教育
因此，当今的历史教育将情感，态度和价值观视为最重要的课程目标。考验人物和现场新闻戏剧：肯尼迪：泥泞（Fang Cheng等）洋基洋基？示范口号（）洋基队推出xxxxx！\'雄心壮志狼，请参阅有关美国的图片，然后结合您自己的长期观察和积累，请使用一些关键字来总结。在您的脑海中，美国这些活动没有讲道，但是在情感体验中已经实施和升华了价值观和其他教育目标。
在教学中，美国历史教师非常重视使用历史材料，注意使用历史数据来帮助学生复制其过去的外观和图像，理解和掌握历史知识，并强调历史材料的证据。活动似乎花费了很多教学时间，它给学生带来了巨大的回报 - 学生不仅记得教学内容，而且还完全理解了这些历史事实的历史意义。最重要的是，在此过程中，学生始终感兴趣，积极参与并积极思考。作者：Wu Chaoyang发行时间：2014/07/30来源：中学历史教育公园。
通过这种方式，美国历史教学中的一堂课提供了许多第一手历史材料，保证了足够的信息和大量的教学内容，但是每个人的每组都不高。因为这是完成任务的劳动分工，所以它可以确保彼此保证每个任务。学生可以轻松完成任务。COURTAGE学生分析历史材料的内容，提出一些问题，从浅视中提出一些问题归纳法来得出结论的历史结论，或加深对历史结论的理解，并解释其观点。儒家质量教育概念的历史反思 - 还讨论了大学质量教育中儒家质量教育观点的继承，转型和发展[c]。赵明。2016大学质量教育大学高级论坛。历史材料可以提供特定的历史细节，改善历史的真实性和信誉，并激发学生对历史的强烈兴趣和好奇心。在历史学科教育在大学生质量教育中的作用[J]。Cui Gai Mei。边境的经济和文化。2008，第007期。
在这方面，美国历史教育的最大特征是进行各种课堂活动，注意教学与学校之间的交流，激发学生的思想，以取代传统教师来聆听学生的教学和演示方法。“乔治·华盛顿”的三个课程，教师为学生提供了许多有关教学内容的历史材料，例如字母，地图，演讲等，并组织学生以课堂上的合作学习形式阅读这些历史材料示例美国国会图书馆课程计划，国家档案馆的网站和文档机构。对大学历史质量教育的分析[J]。洛奥秘书。历史学科在质量教育中的实际应用[J]。太阳朱时间教育：以后。2021年，第8期。要寻找大量的第一手历史材料并提出一些相关的问题，必须在教师的前阶级准备活动中完成，但是如何通过灵活的教学形式进一步加深学生的学习组织。除了掌握基本的历史知识外，这是必要的训练学生的思维和培训能力，这是由教师在教学过程中完成的
